5年生になったら急に算数がわからなくなって、学校に行き渋るようになってしまって…どうしたらいいの？
それ、実は5年生の内容が難しいのではなく、3・4年生の「積み上げ」が足りなかったことが原因なんです。どこからつまずいているか、一緒に確認してみましょう。
小学5年生になって、子どもが「算数がわからない」と言い始めた。特に、割合や小数の文章題で詰まることが増えた。それで学校に行き渋りが始まった…
そんな悩みはありませんか？
親としては「5年生になったから、勉強が難しくなるのは当然」と思うかもしれません。でも実は、それだけじゃないんです。
問題は「5年生の内容が難しい」のではなく、「3年4年の『積み上がり』が不十分だったこと」が5年生で露見しているのです。
このブログでは、その理由を図を使いながら説明します。そして、不登校の子どもでも学習を続ける方法についても、最後に紹介します。
セクション1：実は、3年4年の「割り算→小数→分数」が抜けていた
小学生の算数は、下の学年の理解の上に、次の学年が成り立ちます。
特に重要なのが、この流れです：
【図1：割り算→小数→分数の階段】
小学3年生
↓ 割り算を学ぶ（「6÷2 = 3」の意味を理解する）
↓
小学4年生
↓ 小数を学ぶ（「7÷2 = 3.5」 ← 割り算の結果を小数で表す）
↓ ⚠️ ここで小数が理解できていないと先が詰む
↓
小学5年生
↓ 割合を学ぶ（「100の30%」「0.3倍」 ← 小数を使って割合を計算）
↓ ⚠️ 小数がわかってないと、割合は完全にわからない見てわかる通り、割り算→小数→分数→割合は、きれいな積み上げ構造になっています。
3年でしっかり割り算を理解できていなかったり、4年で小数の「意味」をちゃんと掴めていなかったりすると、5年の割合の学習で、完全につまずいてしまいます。
セクション2：5年で露見する3つのつまずき
親が「5年になって急に難しくなった」と感じるのは、実はこの3つのつまずきが一気に浮き彫りになるからです。
つまずき①：分数の理解が足りない
小3の分数
「1/2ってどういう意味？」
→ 「全体を2つに等しく分けた、そのうちの1つ」
→ 絵で理解できる。この時点では暗記的でもOK。小4の分数
1/2 + 1/4 = ？
→ 実は、この時点でも「分母が違うじゃん。どうやって足すの？」と、
つまずく子がいます。
→ でも教科書では「同じ分母の計算」が中心なので、
暗記と手順で対応できてしまう。
→ つまり、本当に理解できていない子も、テストで点を取ってしまう。小5の分数 ← ここで露見する
1/2 + 1/4 = ？
→ 「分母を2に統一する」＝「1/2 = 2/4 に直す」
→ つまり『分数って、同じ値でも違う表し方ができる』という概念が必須。
→ これを理解するには、3年の「分数の本質」が分かってないと無理。つまずき②：小数の意味がわかっていない
小4の小数
「7÷2 = 3.5」
→ ここで初めて「小数」という概念が出てきます。
→ でも「3.5ってなに？」という根本的な理解をしないまま、
計算手順だけ覚える子も多い。小5の割合 ← ここで露見する
「100の30%は何？」＝「100 × 0.3 = 30」
→ なぜ「30%」が「0.3」なのか理解していないと、
小数を使った割合の計算は全くわかりません。
→ つまり、小数の「意味」を理解していないことが、
ここで完全に露見してしまう。つまずき③：割り算の基本が怪しい
実は、割り算の理解が怪しい児童もいます。
「6÷2 = 3」の意味
→ 「6を2つに分ける」「6を2で割る」
→ なぜ割り算なのか、という根本的な理解がないまま、
計算手順だけ覚える子もいます。
このまま進むと：
→ 小数の小数点の位置がわからない
→ 割合の計算で、かけるのかわるのかわからない
→ 完全につまずくセクション3：「計算問題」と「暗記問題」は別物
ここで、親が知っておくべき重要なポイントがあります。
【図2：計算と暗記の違い】
| 項目 | 計算問題（分数・小数・割合） | 暗記問題（単位換算など） |
|---|---|---|
| 特徴 | 前段階の理解が必須 | 覚えると解ける |
| 例 | 1/2 + 1/4 = ？（分母を揃える理由を理解する必要） | 1cm = 10mm（覚えれば解ける） |
| 後からの学習 | 非常に難しい×× | 後からでも対応可能◎ |
計算問題は『今、ちゃんと理解する』ことが最重要です。
「単位換算」「面積公式」など、暗記で対応できる内容は、後からでも学べます。
でも、分数・小数・割合といった「計算の理解」は、今やらないと、後でツケが回ります。
セクション4：5年で急に難しくなったのは、なぜ？ — 悪循環の仕組み
【図3：悪循環の図】
小3：「分数の意味」を曖昧に理解
↓
小4：分数の計算をやるが、モヤモヤしたまま
↓ ＆ 小数の「意味」を理解できず、手順だけ暗記
↓
小5：「約分・通分・割合」が急に難しくなる
↓
子どもが「分からない…」と感じる
↓
行き渋り・不登校へ親の視点では「5年生で不登校になった」と見えるかもしれません。
でも、実は『3年、4年の積み上がりが足りなかった』ことが、5年生で露見しているのです。
セクション5：親ができる「診断テスト」
もし、お子さんが5年生の算数でつまずいていたら、以下の質問をしてみてください。これで、どこが理解できていないか、大まかな診断ができます。
診断①：割り算の理解
「6÷2 = 3」の意味を、子どもに説明させてみてください。
できれば「6を2つに分ける」「6を2で割ると3になる」という説明ができるか。
YES → 次の診断へ
NO → 割り算の根本理解が不十分。小3の内容から遡り学習が必要。診断②：小数の理解
「7÷2 = 3.5」のとき、「3.5ってなに？」と聞いてみてください。
できれば「3と0.5」「3 + 0.5」といった説明ができるか。
YES → 次の診断へ
NO → 小数の意味が理解できていない。小4の内容から遡り学習が必要。診断③：分数の理解
「1/2 と 2/4 は、同じ大きさだと思う？」と聞いてみてください。
図で描かせてもいいです。正方形を半分に分けたのと、4つに分けて2つ取ったのが、
同じ面積かどうか。
YES → 分数の理解は進んでいる可能性あり
NO → 分数の本質理解が不十分。小3の内容から遡り学習が必要。診断④：割合の理解
「100の30%は何？」と聞いてみてください。
式で書かせるなら「100 × 0.3 = 30」などが出てくるか、
またはなぜ「30%」が「0.3」なのか、説明できるか。
YES → 割合の理解が進んでいる
NO → 小数と割合の理解が不足。遡り学習が必要。セクション6：学校の勉強だけでは追いつかない理由
お子さんが不登校で学校に行っていない場合、「勉強の遅れが心配」という親の気持ちはよくわかります。
でも、実は学校の授業ペースに合わせることより、『理解の積み上げ』が大事です。
なぜなら、学校は「学年別」で進むため、小5は小5の内容を進まないといけない。
でも、実は小3の理解が足りない子には、小5の授業は理解不可能です。
不登校だからこそ、学年を気にせず遡り学習ができるメリットがあります。むしろ、
「小5の教科書を無理やり進める」方が、子どもをさらに詰まらせてしまいます。
セクション7：「無学年式学習」で、遡り学習を実現する
【図4：学年制 vs 無学年式学習】
従来の学年制学習（学校）
小5の教科書を使う
↓
約分・通分・割合が分からない
↓
さらに分からなくなる（スパイラル）
↓
「学校に行きたくない」無学年式学習（すらら など）
子どもの理解度に合わせて、小3から開始
↓
「分数って何？」「小数ってなに？」から丁寧に積み上げ
↓
小4、小5へ、自分のペースで進む
↓
「分かる喜び」を感じるすらら式のメリット
① 「学年」ではなく「理解度」に合わせて進められる
- 診断テストで、お子さんの現在地がわかる
- 「実は小3からやり直す」ことが簡単（無学年式だから罪悪感なし）
② AIが自動で「この子は何年生の内容が理解できていないか」判定してくれる
- 親が判断する負担がない
- 正確な「遡り地点」がわかる
③ 自分のペースで進められる
- 不登校で学校に行かなくても、勉強の遡り学習ができる
- 得意な部分は速く、つまずいた部分は丁寧に、というメリハリが効く
④ 図や説明が丁寧
- 「分数の意味」「小数の本質」を、ビジュアルで説明してくれる
- 手順だけ覚える学習ではなく、理解を深める学習ができる
セクション8：親ができること
最後に、親ができることをまとめます。
① 診断をしてみる
セクション5の診断テストで、どこが理解できていないか確認してみてください。
② 焦らない
「5年生なのに、小3の内容からやり直す」と聞くと、親は焦ります。でも大丈夫。計算問題は、理解するのに時間がかかります。でも、一度理解できれば、そこから先は進みやすくなります。
③ 「学年」を手放す
「小5だから小5の勉強をさせる」という考えを、一度手放してください。大事なのは「今、何が理解できているか」です。学年は関係ありません。
④ 無学年式学習の活用を検討する
もし、お子さんが学校に行っていない場合、すらら などの無学年式学習は、検討する価値があります。自分のペースで遡り学習ができ、親の「どこから教えたらいい？」という悩みが解決します。
最後に
「小5で不登校になった」と親は思うかもしれません。
でも、実は「3年、4年の『積み上がり』が足りなかったことが、5年で露見した」のかもしれません。
不登校だからこそ、焦らず、お子さんの「理解度」に合わせた学習ができるチャンスでもあります。
もし、「どこから始めたらいい？」と悩んでいたら、診断テストをしてみてください。そして、必要に応じて、無学年式学習の活用も検討してみてください。
親のあなたが「焦らない」ことが、お子さんの学習の再スタートの第一歩です。
コメント